COVID-19时代背景下《中医养生康复学》课程思政

案例设计

天下足球网养生康复学院 中医康复教研室

张福蓉 胡笑燊 李涓 金荣疆

一、案例综述

（包含课程名称、结合章节、教学目标、思政育人目标、案例意义等）

《中医养生康复学》是一门在中医基础理论的指导下，涵盖并融合中医养生、中医康复的自然科学和社会科学的范畴和属性，体现了防治结合、治养结合、以及康养结合的理念的课程，是中医学的重要分支。中医养生康复贯穿新冠抗疫的预防、治疗、康复等全过程。疫情伊始，面对前所未知、突如其来的病毒，尚没有特效药，在党中央、国务院的正确领导下，中国把人民生命安全和身体健康放在第一位，实行全民居家隔离，积极救治，中医人通过不断的探索，辨证论治，守正创新，寻找中医防治方案，并收获了可喜成绩。在后疫情时期，中医养生康复将会发挥更大的作用，更好地服务于人民的生命健康和福祉。

这次抗疫，是全中国人民都亲身参与、感同身受的一次爱国主义、思想政治教育；中医根植于中华大地，吸取中国文化土壤的营养，与中国特色社会主义核心价值观有着天然的紧密联系，且中医养生康复贯穿抗疫始终，在这样特殊的时代背景下，开展《中医养生康复学》的课程思政教育，把思政融入专业课程正是天时、地利、人和的恰好时机，润物无声，让中医学子更加坚定对社会主义、共产主义的信念，和对中医药事业和中医养生康复专业的自信。

本案例以《中医养生康复学》（章文春、郭海英主编）中第六章常见病症的康复，第三节慢性阻塞性肺疾病为例，设定如下专业教学目标和思政教学目标（如表1所示）

表1 教学目标

二、案例解析

1. 思路与理念

课程思政，一定是要依托于课程内容本身，而不能脱离课程内容而生搬硬套。从课程内容入手，设立专业教学和思政教育的目标，从中挖掘“隐形”思政的切入点，再以此为基础，搜集挖掘新冠疫情抗疫相关的“显性”思政素材，把二者有机集合起来，运用具体的实例讲解、剖析，然后逐渐上升到马克思主义基本原理层面，让学生能在专业课堂中进行思政教育的洗礼，循序渐进地学习吸收思政营养。开展《中医养生康复学》课程思政的重要性意义和必要性

1.1 学习抗疫精神，坚定社会主义信仰，激发爱国热情

这次疫情，让世界再次见证了“中国速度”、“中国效率”。中国科研工作者们仅在疫情爆发后的短短几天便分离出新冠病毒，并于今年1月向世界卫生组织共享了病毒全基因序列；4万余名建设者在10天时间里，建成可分别容纳1000张和1500张床位的火神山医院和雷神山医院；全国29个省市4万余名医务人员驰援武汉，举全国之力打响湖北保卫战…… 这一系列令人惊叹的“中国速度”背后，正是得益于中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。我党坚持“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，运用强大的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召和动员力，统一领导，保证全国上下一盘棋、集中力量办大事。14亿中国人民发扬当家作主的主人翁精神，积极响应党的号召，迅速、自觉地投身于抗疫阻击战中，众志成城、守望相助，坚韧奉献、团结协作，共同构筑起同心战疫的坚固防线。

在世界卫生组织警告北半球将进入抗议艰难时刻，在世界经济受到疫情的巨大冲击陷入持续性负增长的时候，中国通过科学统筹疫情防控，促进经济社会发展，有力有效推动生产生活秩序恢复，实现了前三季度经济增速由负转正，实现了0.7%的正增长，并且有望实现全年正增长，成为全球主要经济体中唯一实现正增长的国家。此时此刻，作为一个中国人，感到何其幸运，何其自豪！发自内心的感叹“此生无悔入华夏，来生愿在种花家”！通过课程思政，学习中华民族的抗疫精神，更加坚定社会主义信仰，同时也激发爱国热情，为中国社会主义事业奋斗终身！

1.2 增强学生对中医药自信和专业自信，成为合格的新时代中医康复人才

习总书记指出，“要坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观”。中医学子首先要对中医药文化、中医药事业充满自信，对自己的专业充满自信，正如总书记所言“学而信”，要相信，要自信。也学生许会听到一些不一样的声音，比如像说中医不是主流医学，是补充替代医学；学中医的不好找工作；中医就是安慰剂等等，甚至还有中医黑对中医的一些无脑诋毁。涉世未深的大学生们，面对这些言论，是否会动摇学习中医、投身中医事业的决心呢？当然不是！毛主席曾指出“中国医药学是一个伟大宝库，应当努力发掘，加以提高”。习总书记高度评价中医药的作用和地位，表示“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”而这次疫情正是一次实战练兵，对于中医来说，也是挑战，更是机遇。张伯礼院士指出中医药在新冠肺炎患者救治早期症状缓解、阻止重症转危、缩短病毒转阴时间以及后期康复等方面都发挥了重要作用，用实实在在的数据和疗效打脸中医黑们。中医药干预写入国家新冠肺炎诊疗方案，也是对中医药疗效和贡献的再次肯定。

当下正是中医药发展的大好时机，既有国家政策的支持，像《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》、“健康中国”战略都指出“中西医并重”方针，从法律上、制度上给中医药及时、全面地参与到重大疫情等公共卫生事件中防控救治给予保障。在此次抗疫中，中医药、中医人也交出了满意的答卷。总书记指出“充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”，同时中国在健全国际疾病预防控制体系和构建“人类命运共同体”实践中，贡献中国方案，为全人类健康保驾护航。中医药事业，前途光明，中医人将大有可为。中医康复学子要树立、增强对中医药事业、文化自信，以及对中医康复专业的自信，坚定信念，努力学习，锐意进取，争取成为合格的新时代中医康复人才！

1.3 高校立德育人、创新思想政治理论课程的客观要求

大学教育的根本目的就是“立德育人”，要为国家、为社会培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人，德字当头，思政教育一定不能缺席。有才而无德，并不能为社会主义建设贡献力量，反而可能成为社会的毒瘤，比如国科大学生季子越，丧失了基本的爱国底线，在社交平台上多次发表关于南京大屠杀的错误言论被天下足球网开除，这种心术不正、毫无底线的人即使将来完成了高等教育，也会成为社会的一个危害。

总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，思政教育一定是要占领高等教育的高地，高校教师要为大学生们“系好人生第一粒扣子”，把好思政观。教育部印发《高等天下足球网课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，以全面提高人才培养能力为核心，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。

值得注意的是，课程思政不同于思政课程，学生并不需要系统地学习思想政治的知识，老师也不要把晦涩枯燥的专业概念“填鸭式”灌输给学生。要创新思想政治理论课程的形式，以专业课程为载体，找到其中“隐形”思政教育的切入点，并恰如其分地结合有时代特征的“显性”思政元素，运用具体的实例讲解、剖析，然后升华到理论，从具体到抽象，来让学生能够深刻地感受到思想政治教育的重要性，达到通过课程思政教育实现立德育人的目的。

2. 设计与实施

本文以《中医养生康复学》（章文春、郭海英主编）中第六章常见病症的康复，第三节慢性阻塞性肺疾病为例，进行教学案例设计。

（1）课前准备阶段

老师先行备课，按照教学大纲要求明确专业课程的教学目标，并根据课程内容，充分挖掘其中所包含的专业知识之外的“传道”育人的元素，作为课堂思政教育的切入点，并据此设立思政教育目标；准备课后反馈测验内容。

师生共同收集新冠抗疫的典型案例和素材，在老师的引导下，结合本节课的教学目标以及课程内容的思政教育切入点，筛选合适的素材。以小组为单位，进行“青年思政我来讲”活动的准备工作，包括制作微电影、PPT、视频等多种形式的材料。

（2）课堂教学阶段

① 课程引入：

“同学们，终于我们在线下课堂见面了，你们还记得疫情期间在家隔离，几个月足不出户的感受吗？那会儿有什么样感觉？”

“大家都觉得难受、无聊，那你们知道躺在ICU病床上的新冠肺炎患者他们是怎么的感受吗？请看这段视频”（播放一段新冠纪录片视频，患者插管连着呼吸机，医生/旁白：患者现在状态就跟溺水一样，肺部无法有效通气，没有呼吸机的帮助，会活活窒息而死。）-肺功能通气障碍的主要临床症状和体征

“新冠就是这么厉害，可以让人在陆地上活活被溺死，大家知道咱们国家有多少同胞经历了如此痛苦的经历吗”（PPT显示我国新冠疫情的主要数据资料）- 尊重生命，敬畏生命

“当时中国湖北武汉是最早被报道出来爆发疫情的地方，而那时候，人们对这个突如其来、前所未见的病束手无策，在没有特效药的前提下，中医人通过经典的辨证论治，贡献中医智慧，挽救同胞生命”（播放张伯礼院士访谈） “咱们中医很厉害吧，不是慢郎中吧，辨证论治对烈性传染病也是行之有效的，所以咱们大家要相信中医、热爱中医、学好中医、用好中医” -中医药文化自信、专业自信

“咱们今天呢，也要给大家介绍一个常见的肺系疾病——慢性阻塞性肺疾病COPD的中医养生康复，看看咱们中医在COPD的养生和康复中能有什么好的办法，希望大家能带着使命感认真学习，格物致知。”

② 课中讨论

按照教学目标，开展线下课堂教学活动，在讲到相应的内容，适时引入课程思政素材，引发学生的思考与讨论，老师引导学生进行从案例素材向更高层次的思政理论拔高，达到思政教育目标。

同时，可以利用网络平台如“腾讯会议”、“钉钉”等进行“青年思政我来讲”活动的线上交流与讨论，以小组为单位，进行成果展示，经过学生投票、老师点评等环节，评选出优秀作品，展示在养生康复学院的公众号

开展第二课堂学习，让学生们动手学习具体的中医养生康复的方法，比如制作穴位敷贴、耳穴、中药香囊等等，送给呼吸科的COPD的患者。学生们在实践中去学习，去体会，知行合一、格物致知。如此，既能更好的掌握理论知识，深刻理解专业学习的重要性，也增加了未来医师们的职业使命感和崇高感。

（3）课后反馈与评估阶段

课后，利用天下足球网“掌上金课”平台，给上课班级的学生发送反馈测试问卷，并在规定时间内完成并提交。问卷主要包括三个部分：一是对本节课专业内容的核心知识点考查（选择、填空题）；二是对本节课课程思政的要点思考（主观题）；三是对课堂教学的满意度的调查（打分；填写建议和意见）。反馈测试样卷见表2。

表2 课后反馈测试

学生在规定时间内完成后，回收问卷，对问卷结果进行统计分析，了解学生对专业课知识点的理解程度、对思政要点的认识深度、以及对老师课堂教学的满意度，并根据反馈意见和分析结果对课程设计进行改进。

3. 实效与经验

通过教师课堂教学的自我评价以及学生的课后反馈，评价教学效果（见表3），分析总结教学的优点与不足，通过与学生、专业老师、思政专家、课程思政专家沟通，取长补短，充分完善课程设计，积累经验，为以后的课程思政教学打好基础。

表 3 教学效果评估表

填表说明：5分为最高分，1分为最低分，请根据你对课堂的感受和体验进行评分。

三、案例反思

1.创新之处

（1）时代背景鲜活，亲身经历深刻

本案例结合当前最鲜活的新冠抗疫的时代背景，也是全中国人民都亲身参与、感同身受的一次爱国主义、思想政治教育，开展《中医养生康复学》的课程思政教育恰到好处。中医根植于中华大地，吸取中国文化土壤的营养，与中国特色社会主义核心价值观有着天然的紧密联系，且中医养生康复贯穿抗疫始终，在这样特殊的时代背景下，把思政融入专业课程正是天时、地利、人和的恰好时机，润物无声，让中医学子更加坚定对社会主义、共产主义的信念，和对中医药事业和中医养生康复专业的自信。

（2）形式丰富多样，积极主动参与

除了以往传统的老师课堂讲授为主的教课方式，这次案例教学结合了线下课堂、线上课堂以及第二课堂实践等多种教学形式，并且采用多媒体展示、线下实践、慰问病人等方式，让学生能以发挥主人翁的精神，更加主动地参与到学习中来，格物致知。不仅让学生能够巩固理论知识要点，更能够通过切身的经历和实践，感受思政教育的润物细无声。

2.下一步改进措施

通过老师教学自评和学生的反馈，有助于进一步了解学生对于课程思政的评价和需求，量体裁衣，可以尝试定制账单式的思政方案，丰富教学手段，结合学生的个性化要求和教学的目标要求，进行改进。突出以学生为主体的课堂教学特色，细化学生的思政需求，让学生能够更加积极主动地加入到课程思政的设计、学习中来，实现立德育人的目的。

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